Comparaison de pages

Tentez d'échanger à partir de situation authentique

• Une situation authentique se réfère à une situation de la vie réelle dans laquelle vos étudiants et étudiantes seront impliqués.

• Tentez de favoriser des conversations qui concernent des problèmes, une question ou des situations où vos étudiants et étudiantes seront confrontés sur le marché du travail.

Débutez les activités du forum

• En tant qu’enseignant/enseignante, il est important que vous preniez le rôle de leader dès le début de votre forum. Il est de C’est votre rôle de démarrer celui-ci.

  • Vous pouvez débuter votre forum en y plaçant un message de bienvenue. Ce même message peut mentionner les objectifs de ce forum et l’importance de ce forum.

Vous y occuperez un rôle de collaborateur

• Mentionnez à vos étudiants et étudiantes quel sera votre rôle dans ce forum.

  • Il est important que vous occupiez un rôle de collaborateur qui pourra les aider dans leur démarche.

• Il est important que vous soyez en mesure d’offrir de la rétroaction rapidement à vos étudiants et étudiantes pour alimenter les débats.

Diminuez graduellement votre implication

• Retirez-vous lorsque la participation de vos étudiants et étudiantes augmente.

  • Votre participation en tant qu’enseignant et enseignante sera au niveau de la synthèse et de la formulation de mise au point pour que le débat entre vos étudiants et étudiantes poursuivre.

• Relancer les questions pertinentes qui n’ont pas eu de réponse.

• Tentez de résumer les échanges qui ont eu lieu dans le forum afin de synthétiser les informations qui y circulent.

Vous y aurez un rôle de modérateur

• Dans certains forums, les conversations peuvent s’enflammer. Il est alors important en tant qu’enseignant et enseignante de prendre position afin de modérer les conversations.

  • Tentez de conserver un ton neutre.

  • Rappelez à vos étudiants et étudiantes que les interventions dans ce forum doivent se faire dans le respect.

Amenez vos étudiants et étudiantes à réfléchir

• Vous pourriez remarquer que les interventions de vos étudiants et étudiantes se rapprochent plus souvent de l’opinion plutôt que de l’intervention.

  • Incitez vos étudiants et étudiantes en les relançant et en leur demandant d’appuyer leurs énoncés. Vous pourriez leur demander de se baser sur des expériences pratiques ou à des faits retrouvés dans la littérature scientifique.