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La correction en ligne a l’avantage de ne pas nécessiter de tout télécharger les contenus des étudiants. Vous pourrez directement annoter et commenter les travaux en ligne, comme si vous corrigiez des copies papier. Aucun logiciel externe requis, StudiUM s’occupe de tout.

Avantages du PDF

  • Permet d'annoter directement dans StudiUM sans télécharger de documents.

  • Vos étudiants consultent les corrections directement en ligne via StudiUM.

  • Aucune installation de logiciel de traitement de texte requise.

  • Pour certains types de travaux, cela accélère grandement le temps de correction.

Instructions:

Voici les étapes générales pour l'annotation PDF.

  1. Cliquez sur le bouton Consulter tous les travaux remis pour consulter le tableau récapitulatif des remises et les statuts de vos étudiants. Dépendant du nombre d'étudiants, la page peut prendre du temps à charger, soyez patient.

  2. À la toute fin de votre tableau, StudiUM vous offre des outils tels que le nombre d'étudiants affichés par page ou un filtre pour mieux préciser les statuts recherchés (ex: ceux qui n'ont pas encore remis leurs travaux ou ceux qui sont à évaluer).

  3. Cliquez sur le bouton Note de l'étudiant que vous voulez évaluer et attendez que l'interface se charge. Dépendant de la volumétrie des étudiants et de la taille des fichiers PDF, le chargement peut prendre quelques instants, soyez patient.


  4. Vous pouvez maintenant annoter le PDF à l'aide des options offertes par StudiUM.

    (info) StudiUM sauvegarde vos annotations en temps réel. Durant vos évaluations le message “Brouillon des annotations enregistré”  sera affiché à l'écran périodiquement.


  5. Dépendant du mode d'évaluation et des types de feedback que vous avez défini dans les paramètres (étape 7), entrez la note de votre étudiant puis enregistrer pour passer au suivant.

    La note entrée ira automatiquement dans le carnet de notes du cours.

    Notez que vous pouvez aviser par notification courriel vos étudiants en cochant la case "Notifier les étudiants".

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